让孩子做自己

说起德国的儿童教育，很多人会听说“德国孩子不早教”，但可能并不相信这是真的。我的一位德国朋友告诉我：她的丈夫是德国的交换学者，他们相识在美国的常春藤大学。定居德国前，两人都是哈佛大学的博士后。那位先生虽说专业是经济学，可弹得一手好钢琴。他自言幼儿园时期他就非常喜欢钢琴，弟弟貌似更喜欢数学，母亲为他们分别请了教师，从小坚持学习。虽然这位先生从未去考级，但钢琴已经成了他的一个特别爱好。

朋友告诉我，并不完全是“德国孩子不早教”，但德国儿童教育的一个特别传统就是——让孩子做他自己！也许正是因为这一点，会让人觉得德国教育比较随意，不刻意给孩子灌输各类学科知识，但绝不等于没有早教。

混龄班，大小孩子互相促进

以我的这位朋友一家为例，她有两个女儿，都在上幼儿园。而德国的幼儿园是混龄教育，所以她家年龄相差3岁的两个孩子在一个班。朋友描述，各个年龄段孩子集中在一起，低龄的孩子自然而然跟着大龄的孩子，学习能力会更强；而大龄的孩子有着“小粉丝们”的崇拜，行为举止自然而然带了一份自我规范和领袖气质，懂得照顾人，有着当哥哥姐姐的自豪。比如收纳玩具这件事，在美国，一般是老师指点孩子们将各类玩具收入各自标好的收纳盒，老师自己基本不动手。

而在德国，原则上是老师自己做，但老师常常会邀请孩子们帮忙，大龄的孩子已经养成了习惯，会主动过去帮助老师，小年龄儿童自然照着做，整个过程看着特别和谐自然。孩子都有一种从众心理，如果大家都在做，其他孩子也会被吸引过去，参与这项活动。
由此可见，德国幼儿园不是没有早教，而是教育方法及方式有所不同，他们更注重孩子生活能力与适应环境能力的开发。

有争端，让孩子自己解决

根据朋友的说法，在德国幼儿园，老师管的并不多，除了最基本的原则：比如不能打人，不能做太危险的动作等，孩子之间的互动基本上是不受约束的。

其实，那么多的孩子生活在一个相对狭窄的空间，没有争执是不可能的。我的朋友跟我详细讲述过她家两个女儿在学校的表现：姐姐凡事喜欢和小朋友们讲道理，和同龄的小朋友相比，她有一定的大局观，所以讲究公平的姐姐身边聚集了一批仰慕她的孩子；妹妹则有些小霸王性格，习惯用“武力”解决问题，比如抢玩具，或是干脆动手推小朋友。回家路上，姐妹俩总不免有些争执。妈妈感到奇怪，问她们为什么不去找老师解决问题，这回姐妹俩竟异口同声回答：老师不管！

一天下午，妈妈去接姐妹俩的时候，发现姐姐脸上有伤，而老师则很淡然地解释：两个孩子打架，不小心妹妹抓伤了姐姐。从头到尾，老师都没有说妹妹顽劣的话，也没有提醒家长回家需要教育孩子不可以这么野蛮。倒是我的朋友很惶恐，向老师抱歉解释：庆幸妹妹只是伤到了姐姐，要是伤到别的孩子就麻烦了，请老师以后多多管教！

这回反倒轮到老师惊讶了：小朋友在激动时控制不住自己的情绪很正常，又没有造成很大的问题，而且孩子打架过后并不记仇，你看她们现在玩得多好。

在“放任”孩子争吵打架这个问题上，德国教育家有自己的见解，他们认为孩子的社交能力就是需要在与小朋友的互动中锻炼，这里不需要家长的干预或裁判，他们自己可以很好地解决，并在冲突中提升自己的社交技能与危机处理能力。

不过度保护，让孩子做自己

你能想象让6岁的孩子自己骑车去上学吗？你能放心你的孩子在没有大人关注的情况下穿行繁忙的马路，和小朋友一起逛街吗？德国柏林的孩子，在学前班的时候，父母就开始锻炼他们走路或者骑自行车自己上学，老师也会鼓励家长不要用车接送孩子。在这种大环境下，大部分德国孩子都乐意自己上学，不需要家长接送。

在我看来，德国的幼儿教育更倾向于让孩子在玩耍中提高社交能力，其主要目的是让孩子将来更独立，更自信，而不是依恋父母或是师长的过度保护。

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