培养孩子良好的学习习惯

1、创设良好的家庭环境。良好的家庭环境包括物质环境和精神环境两大方面。

（1）物质上要为孩子提供固定的学习地点，保持学习环境的整洁和条理（有一定的适合的图书，一张适合的书桌，有一个浓厚的学习氛围）

（2）精神上创设民主、和谐、愉快、宽松的家庭氛围，尊重孩子，理解孩子，善于与孩子沟通，走进孩子的内心世界。（引导孩子讲一讲学校里最有趣的事、遇到的困难等，营造家庭里的温馨时刻）

2、增强孩子的上学欲望。

入学意味着以游戏为主的幼儿时代结束了，以学习为主的儿童时代开始了。一般来说，孩子对从未去过的地方多多少少有些恐惧感，学校也不例外。可有的家长总爱有意无意的说：“你甭美了，上小学你就老实了”“你玩不了几天了，等一上学让老师好好治治你”之类的话，更加深了孩子对上学的恐惧。这样一来，孩子还没进校门，就已经开始害怕上学，讨厌上学，这势必影响他们的学习态度。所以，家长要有意识的引导孩子：首先要告诉他上学后能学到很多知识，能长本事，还能交更多朋友。其次，更重要的是，使孩子觉得自己长大了，将要进去一个更高层次的环境，从而产生自豪感和荣誉感。第三在路上遇见小学生，可以说一句：“他们真神气！”这样，孩子往往会放生羡慕的情感。

3、激发孩子的学习动机。

入学以后，孩子愿意不愿意学习，一方面取决于老师的教学方法、教学手段，取决于教学内容的合理性，更重要的是家长要帮助老师找到孩子身上的闪光点，让孩子尝试成功，享受喜悦。对孩子来讲，激发其学习动力的法宝就是“成功推动成功”有的家长可能会这么说：我孩子身上的闪光点多的是；也有的家长垂头丧气：在他身上我找不出一点闪光点。抱有前种想法的家长，要找到孩子身上最亮的闪光点，抱有后种想法的家长，应该反思自己的教育行为。孩子不是没有闪光点，而是缺少发现的眼睛。

4、培养孩子尊重学习时间的习惯。

习惯成自然，良好的学习习惯可以节省时间。在开始学习之前，要提醒孩子做好一切准备工作，包括喝水、入厕、削铅笔、找本子等等，学习时段一开始，就必须专心学习，既不允许离开座位，也不允许干任何杂事，大人有事也不能打搅孩子，要等学习时段结束再说。大人的这种态度特别有利于培养起“学习时间神圣不可侵犯”的观念。并且给孩子规定完成作业的时间，不要让孩子边玩边学，一味的拖延时间。需要十分中完成的作业一定在十分中内完成。

5、增强孩子的任务意识，培养孩子按时完成作业的习惯。

在幼儿园里，孩子们在任务意识方面已有差距。对于老师布置的任务（如：带学习用品、给家长捎话等）有的孩子每次都能做到，而有的孩子没记住几次。上学了，记不住老师布置的作业，怎能完成作业？所以建议：一方面家长每天问问孩子，关注此事。另一方面给孩子准备一个小本子，用孩子自己的方式记录作业。第三方面让孩子尝试后果（自然惩罚法）。

6、培养孩子的前阅读、前书写、前运算能力。

（1）前阅读。A：鼓励孩子与书为友，适当增加阅读量。B：可利用旅游、散步的时候，与孩子进行“一字开花”、“词语接龙”等游戏，加强字的组词训练。C：引导孩子用连贯、完整的语言描述一样物品、一件事情，家长可把孩子的语言记录下来，由说一句话、一件事过度到看图说话、看图写话，最终达到愉快作文、顺利作文的目的。

（2）前书写：以前幼儿园不主张早期书写教育，认为书写是一种极为很细的技能，而幼儿神经抑制还很差，骨骼、肌肉、手、眼、脑的协调能力差，不能过久的控制自己的行动或从事分工细致的作业。而事实上幼儿从小班就一直进行绘画活动，有的还开始用筷子。（研究说明：用筷子吃饭，人体有50多块肌肉和30多个关节协调配合）由此证明：生理发育水平和动作难度不是书写的障碍，关键在于成人的引导。在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。A：家长要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写；B：幼儿书写前，要进行正确执笔姿势的顺序训练；C：注意引导幼儿写慢、写好，数量上少，质量上高。D：写完之后，要与孩子分析、评价，逐渐提高孩子的前书写技能。

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